申报国家级精品课程

自评报告

课程名称：针织学
课程负责人：宋广礼

二○○六年六月四日

《针织学》课程自评报告

　　表1 课程组师资队伍结构

　　（１）师资队伍的学历结构（图1）
　　
　　　　　　　　　图1 师资队伍的学历结构

　　（２）师资队伍的年龄结构（图2）
　　
　 　　　　　图2师资队伍的年龄结构

　　（３）师资队伍的职称结构（图3）
　
　　　　　　　　　　图3师资队伍的职称结构
　　 （4）青年教师的指导教师及科研方向（表2）

表2青年教师的指导教师及科研方向

3．教学改革
　　近五年来，本课程组教师在教学研究和教学改革方面所进行的工作主要集中在课程体系和课程结构的调整，课程内容的优化、教材建设以及教学方法和手段的更新等方面。
3.1 调整课程体系，优化课程内容
　　教育部专业目录调整以后，在组建大纺织专业的背景下，以跟踪纺织科学技术发展为目标，重新构建学科专业布局，调整课程体系和内容结构，引入信息技术改造传统教学模式，实现“教以务新、务需、务用”，课程组以“培养基础扎实、视野开阔、实践能力强、具有创新精神和创新能力的复合型人才”为目标，在教学时数精简的前提下，优化教学内容，将基础性教学内容、原理性知识和最新先进技术和先进设备结合起来，力求在最短的时间里，把最基础、最先进、最新型的知识传授给学生。我们将原来按照纬编、经编和织袜的产品结构分类讲授的三部分内容调整整合成针织工艺与设备和针织物组织与产品设计两个部分，从而更加强调了本门学科的基本原理和基本特征，也使课时数由原来的230学时减为150学时，减少了三分之一，突出了基本原理和基本技术，适应了新的人才培养目标和新的课程体系的要求。使学生有时间和精力学习更宽泛、更新的知识和技能，适应了新的人才培养目标和新的课程建设的要求。
3.2 跟踪科技进步，用CAD、CAM技术改造传统专业教学
　　用先进的设备、先进的教学手段和先进的教学方法来改造传统的教学内容、教学方法和教学手段是我们教学改革中的一项重要内容。在学校的支持下，我们在国内率先将世界上最先进的机电一体化针织设备引入到教学中去，投入了100余万元购置了电脑横机和电脑无缝内衣机。这些设备的引用，不仅更新了教学内容，使学生在学校期间能够学到最先进的专业知识，而且这些设备所具有的CAD、CAM功能也使教学手段得以更新，特别是电脑横机辅助设计系统所具有的织物结构模拟显示和计算机辅助制造功能，可以将教师讲解的织物结构等内容实时地显示和编织出来，极大地提高了教学效率，丰富了教学手段。该项改革作为天津市重点教改课题“教以务新、务需、务用----跟踪纺织产业发展步伐，实施传统专业教育教学改革”的研究项目的一部分重要内容，在2004年被评为天津市教学成果一等奖，在 2005年被评为国家级教学成果二等奖。
　　
　　图4 获奖证书
3．3 改革课程体系，拓展课程的专业定位
　　针织行业与梭织行业不同，大多数针织企业是以服装为最终产品，而且近年来针织服装的产量一直高速增长，2005年已经达到259亿件，占服装总产量的63.4%。但针织服装的研究和开发水平还比较落后，传统的服装设计与工程专业主要讲述的也都是非针织服装的设计与制造工艺，针织企业高层次服装专业人才严重匮乏，而传统的服装设计与工程专业人才又相对过剩。根据这些情况，我们将《针织学》课程拓展到服装设计与工程专业，作为服装设计与工程专业的一门专业主干课程，在此基础上，整合了课程内容，修订了教学大纲，编写了相应的教材。课程组的该项研究作为天津市高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目已经完成。实践证明，毕业生就业良好，第一届毕业生签约率83%，就业率100%。
3．4 改革教学方法和手段
　　我们利用计算机多媒体技术，制作出与课程教学配套的多媒体课件，解决了课程教学中的辅助教学和模拟实验问题，通过动画演示，使学生直观地和生动地学习到相关的专业知识，提高学生的学习兴趣。此项研究作为面向21世纪天津市普通高等教学内容和课程体系改革项目，获得了天津市优秀课件二等奖，天津市高校青年教师多媒体教学演示二等奖。
为了解决针织设备繁杂，品种多，现有的实验条件和本市的工厂又没有这些设备供我们参观学习的实际情况，教学组还录制了相应的教学录像材料，供学生学习。
3．5 精选和编写优秀教材
　　教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，教材建设是教育教学改革的重要内容。针织学课程组教师先后主编了《针织学》、《针织物组织与产品设计》和《针织概论》等文字和音像教材。主编的《针织学》教材曾经获得纺织部优秀教材奖，编制的《针织概论》获纺织部优秀音像教材奖。《针织物组织与产品设计》作为纺织高等教育统编教材在1998年出版后被各纺织院校采用，也是一本重要的针织技术人员培训教材。现在已经重印5次。

　　
　　　　
　　
　　　　图5出版教材及获奖
　　此外，本课程组教师还先后编写了“十五”部级规划教材《针织服装设计与生产》以及《成型针织产品设计与生产》、《针织厂设计》、《新型针织》、《针织圆纬引进设备与工艺》、《横机羊毛衫生产工艺设计》、《现代纺织复合材料》和《多梳栉拉舍尔花边机的结构调整和使用》等教材和教学参考书，对本课程体系的建设起到了很好的支撑作用，也对针织学教学起到了很好的补充和参考作用。
　　为了进行双语教学，我们将外文教材《Knitting Technology》作为学生主要的参考教材，并且已经和中国纺织出版社签订出版协议将其编译为针织学双语教材，在今年下半年就可出版发行。
4．教学内容
　　根据课程定位，本课程分为两种课时体系。作为专业平台课程采用少课时体系，总学时数为60学时；作为针织专业方向的专业课，采用多学时的课时体系，总学时数为150学时。相应的知识模块和学时为：
（1）少学时课程（60学时）
１） 概述（4学时）
２） 针织用纱及准备（4学时）
３） 成圈机件与成圈过程（4学时）
４） 基本组织与编织工艺（16学时）
５） 花色组织与编织工艺（26学时）
６） 成形产品与编织工艺（6学时）
（2）多学时课程（150学时）
1）针织工艺与设备（60学时）：
①概述（6学时）
②针织用纱及准备（8学时）
③纬编机及其成圈工艺与分析（24学时）
④经编机及其成圈过程与编织工艺（22学时）
2）针织物组织与产品设计（90学时）：
①纬编花式组织及产品设计（20学时）；
②纬编选针机构与产品上机（28学时）
③基本经编织物及其产品设计（20学时）
④花式经编织物产品设计（18学时），
⑤针织工艺设计计算（4学时）。
此外该课程还包括了实验、上机实习等内容。
5．教学环境和教学手段
5.1教材
目前我们选用的是由本课程组教师和东华大学教师分别主编的纺织高等教育统编教材《针织工艺与设备》和《针织物组织与产品设计》，并把英文原版教材《Knitting Technology》作为教学参考书。我们还编写了相应的实验指导书供学生使用。
5.2教学设备




　　图6 先进实验设备

　　在学校的支持下，我们投入了100余万元购置了德国产电脑横机和意大利产的电脑无缝内衣圆机，这些设备都是2004年纺织科技大会上提出的到2010年纺织行业科技进步的28项关键技术和10项重点新型成套关键装备中所列举的设备，使我校针织教学设备在全国处于领先水平。
　　我们自制的多轴向衬线纬编针织机和电脑控制针织物拉伸弹性测试仪也投入到教学中使用。其中多轴向衬线纬编针织机是国内首创，获得了市级优秀发明专利奖，该设备对于产业用针织产品的教学和实践起到了重要作用。
除此之外，为了满足实习教学中学生对设备的需求，我们还购置了相当数量的手动横机和缝纫设备，满足了学生上机实习和实验教学的需要。

　　
　　图7 自制仪器设备

5.3教学课件和教具
　　我们制作的针织线圈结构教具一直作为一种有效的教学手段在使用。利用多媒体技术，制作了与课程教学配套的多媒体课件，解决了课程教学中的辅助教学和模拟实验问题，通过动画演示，使学生直观地和生动地学习到相关的专业知识，提高学生的学习兴趣。纬编提花圆机模拟上机软件模拟钢米排列和钳齿，显示出所编织的织物图形，使每一个同学都有机会“上机”，解决了学校机器条件的限制，也节约了原材料。
5.4网络教学
　　针织学网络教学资源已经上网，这些资源包括：课程介绍、教学大纲、教材和参考书、教案、部分教学录像、多媒体课件、习题试卷以及实验教学指导书等。另外，还开通了网上论坛、网上答疑等。
6．加强实践教学环节
　　《针织学》是一门与生产实际结合紧密，集基本理论与现实生产实践为一体的专业课程，仅靠书本和黑板上教学很难达到预期的效果，也很难使学生掌握所学内容。根据课程建设的总体思路，以加强学生实际动手能力的培养为切入点，围绕现场教学、课程实验、工艺上机等实践环节，通过CAD/CAM设备的引入和使用，构建多层次、信息化的课程实践教学体系。
6．1现场课教学
　　现场课教学主要解决学生的认知问题，以加深对课堂知识的理解，保证了教学效果，很好地解决了课堂教学中的难点和重点。除了在校内进行现场课之外，我们还组织学生下厂，每年组织学生到北京参加两次国际性展览会，即北京国际纺织机械展览会和北京国际针织和服装博览会，开阔了学生的眼界，也补充了课程教学的内容。
6．2实验课教学
　　实验课教学注重培养学生观察和分析问题的能力，同时注重开发设计性、综合性实验，使学生对所要分析的实验对象有全面的了解。如：织物性能测试与分析实验采用多种织物多项性能指标综合分析，从而使学生全面了解几种纬编基本组织织物的各自特点及其区别，达到了对所学知识综合掌握、融会贯通的目的；织物上机实验使学生从织物分析、设计到织造掌握织物编织的全过程，既有创造性，又可以进一步理解所学内容。具体实验内容如表3所示：
表3 针织学实验内容

6．3产品上机实习
　　产品上机实习是本课程的一个重要环节，我们安排了6周的产品上机实习。通过完全自主的设计和织造过程，旨在全面培养学生综合运用所学知识和动手操作能力。在实习过程中，学生根据所学理论知识，独立地进行产品设计、工艺计算、原料选购、上机编织和缝合，最终形成自己的产品。由于教学设施完备，保证了每个学生都可以成功地完成自己的产品，不仅使学生了解了针织产品设计制作的全过程，巩固了所学的知识，同时更加强了学生的实际动手能力和创新能力。
7．严格进行教学管理
　　多年来，我们一直从严加强教学管理，严格执行各项教学规章制度。在2003年和2005年分别对教学计划和教学大纲进行了修订，并在教学中严格遵照执行。课程组定期组织活动，研究教学中存在的问题。
所有教师在教学中都认真负责，耐心对学生进行辅导答疑。考试制度规范，学生考试成绩及格率都在90%以上。
8．教学效果
8．1 市专家组评价
　　2006年4月19日，天津市教委委派了以天津城建学院院长刘国田教授为组长的专家组对我校申报的《针织学》精品课程进行了实地考察，考察意见如下：
　　1. 该门课程具有较长的开设历史，具有深厚的历史积淀，随着社会经济科技的发展，课程组根据针织工业生产技术进步的形势和专业建设的需要，适时改革课程体系和教学内容，使纺织工程专业、服装设计与工程专业，夯实了专业基础，扩大了专业面，为学生就业创造了更为良好的条件。
　　2. 课程教师队伍结构合理，具有良好的发展趋势，教师敬业爱岗，团结协作，坚持教学方法和教学手段改革，教学效果好，得到学生的称赞和好评，在学生评教中取得优秀成绩。
　　3. 该门课程十分重视实践教学环节，注意理论教学与实践教学的结合，引入了先进实验教学设备和数字化技术，开发实验教学仪器，组织针织产品设计开发与工艺上机制织，注意培养学生创新能力，使教学具有较强的吸引力。
　　4. 课程组先期曾主编出版有《针织学》为全国通用统编教材，现按专业建设和改革的要求，主编出版有《针织物组织与产品设计》教材，供全国相同专业使用。同时，还编写出版有《针织服装设计与生产工艺》，《成型针织产品设计与生产》，《新型针织》等教材和参考书。该课程重视教材建设，并取得良好的成效。
　　5. 课程组教学文件齐备，教学档案齐全，实施教考分离制度，教学质量监控效果好。
　　6. 课程建有网络教学资源可实施辅导、答疑和师生互动。
8．2 校外专家评价（选录）
　　中国针织工业协会专家委员会委员、西安工程大学纺织学院副院长、针织专家孟家光教授认为：近些年来，根据厚基础、宽口径和重能力的教学理念，天津工业大学的老师们对课程体系进行了较系统的改革。天津工业大学在针织学课程体系的建设和教学方法、教学手段的改进方面有很多的创新性，对国内纺织院校有重要的借鉴意义和示范作用。由于天津工业大学针织学课程教学的效果好，课程体系完善，使他们的毕业生在社会上颇受欢迎，口碑很好。
　　中国针织工业协会理事长杨世滨这样评价我校针织学课程：《针织学》这门课程作为纺织工程专业的主干课，历史深远，根基厚实。特别是近几年来课程组进行了很大力度的课程整合，并将针织学课程从纺织专业扩展到服装设计与工程专业，体现了大纺织和宽口径的培养模式，对纺织服装专业的教学改革和课程建设起到了积极的推动作用，收效显著。

　　
　　图8 专家评价手稿

8．3 社会评价（选录）
　　北京铜牛针织集团公司：“天津工业大学服装设计与工程专业01级陈林云同学于2005年3月至6月在我公司进行毕业实习和毕业设计，在此期间参与了我公司保暖产品的开发和研制工作，共开发了两种新面料，并形成了大生产，目前生产12万件，预计销售收入可达600万元。在工作中证明了该生具备了较扎实的专业基础，具有较强的动手实践能力和钻研精神，能够将所学的知识运用到实际工作中去。……”
8．4 校内同事举证评价（选录）
　　我校市级精品课纺纱学课程负责人杨锁廷教授认为：“我校的针织学教学有很好的基础和很好的传统，所主编的教材曾获得纺织部优秀教材奖。这些年通过教学改革，有了新的发展。按照厚基础、宽口径和重能力的教学理念，重新整合了课程体系，根据针织行业的特点和纺织工业发展的现状，将针织学课程从纺织工程专业扩展到服装设计与工程专业。实验室购置了世界上先进的电脑横机和电脑无缝内衣机等设备用于教学，大大改善了教学环境。针织学课程的改革方向正确，教学手段先进，所建立的课程体系具有创新型，在国内有一定的借鉴作用，得到国内同行的认可。”
8．5 毕业生评价
　　纺织2000级学生刘琴：“我现在在宁波雅戈尔针织染整有限公司，主要从事工艺设计工作。在工作近两年的时间里，深刻感到我们学校的针织专业课程内容全面，使我们从织造原理到针织成衣等各个方面学到了专业知识。而且课程原理清楚，内容新，使我们从学校出来后能够很快的应用到实际生产当中。针织学课程教师学识渊博，讲课认真负责，能够向学生传授最新的专业知识和技能，使我在工作后受益匪浅。现在已经能够独立设计针织物从坯布生产到成品生产的整个工艺流程，其中包括使用特殊原料的织物、普通原料的特殊整理等等。我希望这门课程在今后能够建设得更好。”
8．6 学生评教
（1）学校有关评价教师教学质量的指标
天津工业大学教师教学质量评估卡（学生用）
亲爱的同学：
　　 如实反映课程教学状况，不仅是您的权利，也是您对老师辛勤工作的尊重与肯定，这份评估卡对学校不断提高和改进教学质量有重要意义，也是您直接参与学校教学管理的一种形式。请您认真、如实填写，不必署名，衷心感谢您的合作！

(2)近三年来课程组主讲教师学生评教结果（全部优秀）
表4 学生评教结果统计

9．教学特色
　　总结《针织学》课程的建设与教学实践，我们认为主要有以下几个特点：
（1）重新整合了课程体系。按照“厚基础、宽口径、重能力”的理念，将原有的课程体系进行重新整合，与原来的课程体系相比，有利于学生对知识的系统掌握和综合运用。
（2）拓宽了课程定位。在国内率先将针织学课程引入到服装设计与工程专业，拓宽了针织学课程的专业定位，对国内的针织与针织服装教学有一定的示范作用。

（3）始终跟踪学科和行业发展前沿，不断更新教学内容，不断改进教学方法和手段。我们引进了世界上最先进的电脑横机和电脑无缝内衣圆机用于《针织学》课程的教学中，并且充分发挥其在理论课教学和各层次实践教学中的作用，不仅丰富了教学手段，提高了学生学习的积极性、主动性和自觉性，也使学生学到了最新的专业知识，使他们在国内本行业的就业市场上始终处于有利地位。
10．学校的政策措施
（1）学校在精品课建设方面的政策措施
　　天津工业大学是天津市属大学，定位为“多科型教学科研型”大学。学校在“十五”和“十一五”发展规划中明确提出：本科教学质量是学校的生命线。将精品课建设作为提高本科教学质量的重要举措。条件保障：学校每年拨出200万元以上的专款保障精品课程建设，对精品课程的师资队伍建设学校给予优先考虑，对精品课程实验室设备的添置学校给予优先考虑，学校电教中心免费为拟申报精品课程的课程拍摄教学录像并负责网上资源的维护。对被评为天津市或国家级精品课程的课程，学校加倍追加投入建设，并颁发奖金；凡被评为天津市或国家级精品课程的课程，负责人优先被评为“天津工业大学教学优秀奖”,该课程建设成果将被推荐申报天津市教学成果奖；对天津市或国家级精品课程的主讲教师，学校在晋升职称、延聘时予以优先考虑。
（2）学校对针织学课程建设的实施措施
◆硬件建设
　　学校在支持“针织学”课程的建设中，先后投入了100余万元用于实验室建设，先后购置了德国产电脑横机、意大利产无缝内衣机以及相应的计算机辅助设计系统，使针织学教学的硬件设施得到了改善，设备达到了国内院校的先进水平。
◆教改投入
　　近年来，学校立项支持了“教以务新、务需、务用----跟踪纺织产业发展步伐，实施传统专业教育教学改革”等教研课题共6项，其中4项推荐为市级项目，投入资金10余万元用于支持针织学教学改革与教学研究，使针织学的教学改革得以顺利进行和不断发展。
◆队伍建设
　　学校支持针织学课程的师资队伍建设，使课程组近年来引进了3名博士教师，优化了师资队伍结构。并且对青年教师出国进修、在职培训和进行学位学习优先考虑，并采取了各种鼓励措施，使本课程组出国进修（一年以上）教师占到了主讲教师的50%。

附件一：教学研究立项和获奖
附件二：出版著作明细
附件三：科研项目明细
附件四：近三年发表的主要论文
附件五：获奖明细